人工智能时代，大学如何应对？

丁奎岭在大会上透露，上海交大近期对师生进行了调研，发现在专业学科层面，80%的老师认为，人工智能本身已经成为一个重要的知识领域，并正在形成独特的交叉研究领域；在工具使用层面，几乎100%的学生尝试使用人工智能辅助资料检索、文档生成等工作，将近60%的老师尝试使用人工智能改进课堂教学方式；在思维观念层面，90%以上的师生认为人工智能对大学的知识传授、知识创新与生活方式产生了影响，但有较多伦理与产权的问题亟待规范。

他重点回应了关于人工智能的三个问题。

图为丁奎岭。本文图片均由世界人工智能大会组委会提供

其一，人工智能会让大学消亡吗？丁奎岭认为，人才培养是大学唯一不可替代的功能，大学人才培养的中心位置并不会因为新技术的加入而发生根本性的变化。他说，人工智能会推动大学人才培养的变革，未来，谁能把AI和HI（Human Intelligence，简单来说就是人的智慧与创造性）结合好，在办学中更深刻认识人工智能、运用人工智能、发展人工智能，谁就更可能成为下一个世界高等教育和人才的中心。

其二，人工智能会让一些专业教育消亡吗？丁奎岭说，当前乃至未来很长一段时间内，人工智能并不是无所不能的，它更擅长解决有规则可依，工作量巨大的“繁”的问题，还不太擅长解决高度抽象，需要灵光乍现的“难”的问题。

以数学为例，人工智能让复杂的计算不再困难，但新数学概念的抽象、数学定理的发现依然靠人；以法律为例，人工智能让繁琐的文书和条文的检索工作不再困难，但公平正义、是非善恶的价值判断依然靠人；以文学创作为例，人工智能让中规中矩的完稿不再困难，但文以载道的“道”，歌以咏志的“志”，诗以言“情”的“情”依然靠人。越是AI无处不在的时代，越需要HI互补，越要关注“人之所以为人”的价值。

他说，AI+HI能让专业教育从繁杂的通用知识中解脱出来，更关注其“核心竞争力”。

其三，人工智能会替代大学教师吗？丁奎岭说，人工智能时代高等教育的核心还是培养学生理解、运用知识，甚至创造新知识能力。因此，他认为，人工智能要替代大学教师还为时尚早，更多的是通过AI+HI来提升学生的教学体验和教育增值。

高校应该怎么办？

复旦大学和上海交大是上海高校的“领头羊”。这两所高校面对AI时代所作出的应对之策，颇具代表性。

复旦大学校长金力表示，当今科学可以分成两部分，一是基于传统范式提出好的假设，一是科学智能（AI for science）驱动的假设。让假设的产生基于数据，高效产生假设并辨别其是否靠谱，是对人工智能的要求，“科研人员能挑、会挑，可以判断假设的质量、让AI进化，可以通过AI大幅提升其判断假设质量的效能，这是科学智能的核心价值”。

世界人工智能大会上的圆桌论坛。

此前，复旦大学成立了上海科学智能研究院，该研究院目前在气象领域和医药领域的AI应用颇具代表性。研究院在气象领域发布了面向新能源、航空运输、城市管理等产业应用的伏羲系列气象大模型，基于人工智能技术极大提高了天气预报的准确性，并能提前预测极端天气现象。同时，伏羲次季节气象大模型将天气预报周期延长至60天，并入选成为中国气象局的三个官方气象大模型之一；

医药领域，该研究院在DNA长文本分析和蛋白质动态建模上取得突破，并将与企业合作研发RNA大模型，预测RNA结构和功能，加速RNA疫苗研发，促进核酸药物设计。

教育教学领域的一个重大变革是，复旦大学将于今年9月正式启动新一轮人工智能课程体系建设和教育模式改革。根据学校方案，到明年秋季学期开学，学校将实现AI教育的“三个渗透率100%”——AI课程覆盖全体本科和研究生学生，AI+教育覆盖全部一级学科，AI素养能力要求覆盖全部专业。方案明确，到2025年3月，全校各学科均应至少开设1门AI+课程，实现一级学科全覆盖。

上海交大则全面推出“AI+HI”课程改革。

上海交大的风景园林简史课上，老师利用人工智能GC技术，实现了学生二维图纸，生成三维VR体验，极大提升了学生的课堂融入度；大学英语课与企业合作，研发了AWESOM写作反馈和学习系统，利用了人工智能的可演进性，解决了写作大课难以个性化辅导的问题；医学影像信息学课上，针对教师与助教辅导能力有限的问题，引入可自动编程的代码助手，帮助学生快速上手图像识别技术，处理医学影像。

目前，上海交大全校共有本科和研究生人工智能相关课程数量357门。今年学校还获批了数学与人工智能的双学士学位，并在今年4月成立了人工智能学院，新建“智能科学与技术”博士点，培养人工智能领域的拔尖创新人才。

一门课怎么变？

一些高校的课程，正在发生深刻的变革。

很多人可能想象不到，一个会计类的院校，为什么也要积极参与世界人工智能大会。7月6日，在世界人工智能大会“智能财务”论坛上，上海国家会计学院智能财务研究院院长刘勤说，会计行业正在发生深刻变革，同时，会计教育也在变。